完美真人商业银行经营与管理
发布时间:2023-12-08 21:26:12

  完美真人为应对疫情期间的教学新变化,课程团队贯彻“学生为主体、教师为主导”的理念,将教学目标划分为三个层次(见图1),坚持思想性和学理性统一,把知识传授、价值塑造同抗疫实战紧密结合,把疫情防控的生动实践转化为鲜活课堂,推动授知与育人的深度融合。

  针对学生群体思维活跃、互联网运用程度高的特点完美真人,课程团队根据重难点,整合教材电子文档、精选电子期刊文献、在线阅读书目以及拓展学习网站链接等学习资源,以更加生动鲜活、丰富多元、立体充实的数字教材推送给学生,唤醒学生学习探究兴趣,实现从 “要我学”到“我要学”的内生动力转换。

  从根本上扭转传统线下教学“老师独唱,学生沉默”的弊端,借助智能化、数字化教学技术,坚持教学方法的多样性,充分利用启发式完美真人、情境式、心理咨询式、人文关怀式、任务驱动式、小组合作式等方法,与学生平等对话,营造民主平等的教学氛围;建立自主探究、朋辈学习、启发研讨、教学相长的师生学习共同体。运用好教育部推荐优质线上精品慕课、教学云平台自主建课、线上直播课模式等多元化教学模式,以及即时在线交流工具作为授课辅助,构建以学生为中心、教师为主导、新媒体技术为工具的线上教学良好生态循环。

  课程团队克服线上教学依赖软硬件设备、学生在场感缺失、课堂掌控感减弱、师生对话情感交流不足等问题。探索使用多元化线上教学工具,多管齐下,保障教学过程的流畅性;将课内教学资源端口前移、灵活设置在线课程提问互动环节完美真人、设置课内在线调查小问卷、采取集中辅导与个别针对性辅导答疑等措施,保障线上教学的有效性。

  疫情防控期间,课程团队及时跟进党中央关于疫情防控的要求和决策部署,加强相关政策举措解读,并及时将党中央重大决策部署、各地区各部门联防联控措施成效贯穿融入思政教学,从理论研究的深度支撑课程的学理性和思想性。

  课程以信息化为手段,探索建立“线上”超星网络教学与“线下”传统面授教学相结合,通过构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域,学生可通过线D模拟系统进行银行业务模拟操作,超链接商业银行官网了解行业动态,以此增强学生自主学习意识,提高实践能力。

  利用课堂教学与网络教学的优势,精心构建线上教学环节,做好课前、课中、课后的统一与衔接。课前环节,教师通过“学习通”平台向学生推送预习资源包和学习任务单,预习资源包涵盖课程相关资源,如课件、视频、习题、参考书目及文献,学习任务单要求教师从学生视角清晰指出应学什么,如何学,学到什么,学生通过预习,初步构建知识体系。课中环节,教师预先将授课内容拆分为知识点,授课时学生可手机同步查看课件。教师运用学习通的随机点名、线上讨论、线上投票等工具进行课堂互动,采用讨论研究、合作学习、分组竞赛等教学方式串联知识点。课后环节,教师通过布置单元测试、学习通话题讨论、开放式作业、实践任务,检测和巩固学生所学,形成知识内化。

  疫情结束后,教学从传统课堂到主题教室、3D模拟系统、行业实践工场,通过在不同教学环境实施教学,使教学场景不拘泥于传统模式,增加学生的体验感和获得感。采用“课前网络学习”、“课堂体验”、“课后知识应用”、“行业技能体验与实践”等方式有效延伸课堂。

  本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的学习评价方式。其中,形成性评价主要由在线学习评价、线上学习数据统计、线上讨论及作业、课堂教学评价等构成,终结性评价由阶段测试及期末测试组成。

  针对线上教学从“从师生面对面到屏幕面对面”的变化,通过叠加多种教学形式,课程吸引力有效增加,线上教学效果达到与线下教学同质化,学生到课率高、互动效果好。

  课程以各种线上交流工具为辅助,突破线下教学局限性,借助平台弹幕、讨论区等功能,采取集中辅导与个别针对性辅导答疑等措施,在学生参与的主体性和学习效果反馈的及时性上下足功夫。

  通过超星尔雅学习通平台,对教师课件、中国大学慕课视频、行业法规、案例相关资料及书目、影视作品等多元化的教学资源按教学节点进行有效整合。学生参与线年春季学期,学校在线选课超星尔雅平台的《商业银行经营与管理》点击量达到73457人次,2020年秋季学期点击量达到42492人次。